การศึกษาของชนพื้นเมืองได้กลายเป็นประเด็นที่น่ากังวลมากขึ้นสำหรับโรงเรียนของรัฐทั่วประเทศแคนาดา เรากำลังอยู่ในยุคแห่งการปรองดองที่ประชากรพื้นเมืองกำลังเติบโตและความสนใจในการเผชิญหน้ากับประวัติศาสตร์ที่มีร่วมกันของเรายังคงพัฒนาต่อไป ส่วนหนึ่งเกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นไปที่วิธีที่โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจัดการกับประสบการณ์ของชนพื้นเมืองในแคนาดา วิธีที่โรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษามีส่วนร่วมในการศึกษาของชนพื้นเมืองนั้นแตกต่างกันไปในแต่ละจังหวัด
และในแต่ละเขตอำนาจศาล บางคนเน้นว่าการศึกษาประวัติศาสตร์
และสังคมสามารถผสมผสานประสบการณ์ของชนพื้นเมืองเข้าด้วยกันได้อย่างไร โรงเรียนจำนวนน้อยกล้าที่จะพัฒนาหลักสูตรคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ด้วยจุดโฟกัสของชนพื้นเมือง
มีวิชาต่างๆ มากมายที่สามารถได้รับประโยชน์จากการรวมมุมมองของชนพื้นเมืองเข้าไว้ด้วยกัน ดูเหมือนจะมีหัวข้อหนึ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปในโครงการริเริ่มของโรงเรียนส่วนใหญ่ในแคนาดา นั่นคือหัวข้อเรื่องจิตวิญญาณ
กิจกรรมทางจิตวิญญาณของชนพื้นเมืองกลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นในโรงเรียนรัฐบาลของแคนาดาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา รายงานขั้นสุดท้ายของคณะกรรมการความจริงและการปรองดองแห่งแคนาดา (TRC) และการเรียกร้องให้ดำเนินการได้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการปรับปรุงโปรแกรมของโรงเรียน เพื่อให้เข้าใจแง่มุมต่างๆ ของประสบการณ์ชนพื้นเมือง การเข้าใจมิติทางจิตวิญญาณของประสบการณ์เหล่านั้นและพิธีกรรมที่เกี่ยวข้องเป็นสิ่งจำเป็น
ข้อเรียกร้องของ TRC เรื่อง “ การศึกษาเพื่อความสมานฉันท์ ” เป็นที่เข้าใจกันอย่างถูกต้องว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงที่ต้องอาศัยความร่วมมือกับชนพื้นเมือง ในหลักการของการทำงานร่วมกันนี้ มีบางอย่างเกิดขึ้นโดยไม่คำนึงถึงระเบียบวินัยหรือหัวข้อที่กำลังสนทนากัน — แนวจิตวิญญาณของชนพื้นเมือง
การปฏิบัติตามพิธี เช่น การละเลงสี และการรวมตัวของผู้นำทางจิตวิญญาณและผู้สูงอายุของชนพื้นเมือง กลายเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของการริเริ่มด้านการศึกษาใด ๆ ที่ให้ความสำคัญกับมุมมองของชนพื้นเมือง ความจำเป็นที่นี่ชัดเจน: มุมมองของชนพื้นเมืองในหลักสูตรของโรงเรียนจะเข้าใจได้ดีที่สุดภายในบริบทของโลกทัศน์ของชนพื้นเมืองตามลำดับ
โรงเรียนแห่งหนึ่งต้องการปรับการสอนวิชาสังคมศึกษาเกี่ยว
ในครอบครัวในชุมชนดั้งเดิม หลักการจัดระเบียบที่ดำเนินการโดยชนพื้นเมืองจะเป็นส่วนสำคัญของหลักสูตร นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับระบบเครือญาติ เช่น เผ่า ผู้นำตามกรรมพันธุ์ และบทบาทของผู้อาวุโส และเมื่อพวกเขาเข้าสู่ประสบการณ์เหล่านี้ องค์ประกอบทางจิตวิญญาณและความเข้าใจดั้งเดิมก็มีความสำคัญที่ต้องพิจารณา
ความคิดริเริ่มตามโรงเรียน
หนึ่งในตัวอย่างที่เผยแพร่มากขึ้นของจิตวิญญาณของชนพื้นเมืองในการเขียนโปรแกรม ในโรงเรียนของรัฐมาจากLouis Riel School Division (LRSD) ใน Winnipeg LRSD มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาโลก Minecraftที่จะสะท้อนถึงดินแดน Anishinaabe แบบดั้งเดิมของ Southern Manitoba เพื่อใช้ในโรงเรียน
ในปีการศึกษา 2019-20 LRSD ได้เชิญนักเรียนพื้นเมือง เจ้าหน้าที่ และสมาชิกในชุมชน (รวมถึงผู้อาวุโสที่นับถือ) เพื่อหารือเกี่ยวกับการพัฒนาโลก Minecraft ผลิตภัณฑ์สุดท้ายคือManito Ahbee Aki (Anishinaabemowin สำหรับ “สถานที่ซึ่งผู้สร้างนั่ง”)ซึ่งช่วยให้นักเรียนสำรวจมุมมองดั้งเดิมของดินแดน ผลิตภัณฑ์ยังคงเป็นแหล่งข้อมูลที่ดีสำหรับนักเรียน
ตัวอย่าง LRSD Minecraft เป็นหนึ่งใน โครงการริเริ่ม ตามโรงเรียนหลายแห่งทั่วแคนาดาที่ผสมผสานจิตวิญญาณของชนพื้นเมือง ตั้งแต่ประเพณีต่างๆ เช่นการลงแขก ดำนา ไปจนถึงกิจกรรมพิธีการที่เกี่ยวข้องกับการทาแป้งจิตวิญญาณของชนพื้นเมืองได้กลายเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาของรัฐในส่วนใหญ่ของแคนาดา ถูกมองว่าเป็นส่วนสำคัญของเส้นทางการปรองดอง
แม้ว่าความก้าวหน้าที่ได้รับจากโรงเรียนจะได้รับการต้อนรับจากหลาย ๆ คน และแม้กระทั่งมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมของโรงเรียน แต่ความก้าวหน้านี้ไม่ได้ปราศจากความท้าทาย
เจ้าหน้าที่โรงเรียนพื้นเมืองและสมาชิกชุมชนที่พยายามริเริ่มกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องกับจิตวิญญาณของชนพื้นเมืองต้องเผชิญกับการผลักดันกลับจากผู้บริหารโรงเรียน ชุมชนขนาดใหญ่ และแม้แต่กฎหมายและนโยบายที่ควบคุมการดำเนินงานของโรงเรียน
การเปลี่ยนแปลงไม่ใช่เรื่องง่ายเสมอไป แต่เป็นความพยายามของผู้สนับสนุนที่กล้าหาญสำหรับการศึกษาของชนพื้นเมืองที่ช่วยสร้างพื้นที่ในโรงเรียนของเราซึ่งนักเรียนพื้นเมืองสามารถเรียนรู้และเติบโตในแบบที่ให้เกียรติอัตลักษณ์ของพวกเขา โครงสร้างทางสังคมของแคนาดาของเรานั้นดีกว่าทั้งหมด
Credit : สล็อตเว็บตรง100 / ดูหนังฟรี / 50รับ100
